年期间，在本小区的大堂里，物业给业主们做了一面许愿墙，让大家在这里留下新年的愿望，非常的喜庆，非常的好玩。这幅许愿墙，事先已在上面挂满了各种漂亮的纸牌，人们只要在纸牌的背面写上自家的愿望就行了。已有许多“愿望”被写在愿望牌上了，从这些愿望牌上看，基本上都是小朋友留下的幼稚笔迹。他们的愿望也很简单，希望学习进步，父母身体健康，希望能得到心水的玩具，希望能多点时间玩，希望新年能多领点红包等等，相比我们成年人，小朋友的心灵是纯洁的，愿望也是非常“实际”的。所以，他们的愿望，也基本上都能实现。

老朽从小到大，也有过不少的愿望，小时候，没有许愿墙，许愿树这些东西，愿望也只能默默的“埋藏”在心底，长大后，虽然也偶尔见过许愿墙，许愿树这些玩意，但理智告诉自己，把自己的愿望放在这些东西上面，也只是自己一厢情愿的“愿望”而已，所以，还是把自己的愿望“埋藏”在心底。以前，在一些风景区或一些庙宇前，都会看到一些人买来许愿带，写上一些愿望，在一棵大榕树下面，把许愿带使劲的往上抛，为了要把它挂在树上，人们用尽了洪荒之力，一次不行两次，两次不行三次，就算是摔倒了，爬起来继续抛，无论如何都要把它挂在树上，他们认为，只有把愿望高高的挂在“许愿树”上，梦想就会成真。高大的老榕树，自从成了许愿树后，上面红红的布带就比它的树叶还多了，真正的树叶倒成了这些红布带的陪衬了。高高在上的红布带，在绿叶的衬托下就像一朵朵小红花，分外醒目，信男信女们的愿望不知因此实现了没有，但卖许愿带的人应该都已“梦想成真”了。

现在好了，在家门口就可以“许愿”了，看着许愿墙上花花绿绿的许愿牌，老朽也想上去写几个字，但转念一想，都几十岁的人了，这明明是给小朋友玩耍的“玩具”，你这“老顽童”又去凑什么热闹呢，想想也是，都活到这年头了，还有什么愿望不愿望的呢，像老朽这样的老头，一般都是比较惜命的，唯一的愿望就是身体健康，长命百岁了吧，但这些所谓的愿望，写与不写，求与不求，应该都是一样的，上天会帮你安排好一切的，你只需要顺其自然，安享晚年就行了，其他一切都是浮云了吧。

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生许愿墙。

我们班有一块富有特色的师生许愿墙，它的设立源于我曾经看过的一张照片。国外街头有一个小亭子，上面贴满了密密麻麻的小纸条，有广告、有启事、有杂谈、有漫画。大家把这块方寸之地当做宣泄场沟通桥，人需要交流。

可是在班级日常管理中，我们并没有广开沟通渠道，而是常常居高临下地发号施令，不容学生质疑辩解，学生要做的只有服从，长此以往必定积小疾成大患。于是我在班上的黑板旁边专门开辟了一块师生许愿墙，并制定了规则：凡是学生想对老师说的话都可以写成小纸条贴在墙上，老师应及时阅读反馈。

一段时间后学生开始习惯在班级许愿墙上表达自我感想。纸条的内容很丰富，有给同学提意见的、有要求调换座位的、有对早读内容和形式提建议的、有反映板书反光问题的。可别小看这小小的墙面，它意义重大。借助它我及时了解了学生的需求，及时反思并修正言行，调整班级管理方式。

它是学生参与班级民主管理的渠道，也是师生关系良好发展的润滑剂。它的设立解决了许多问题，印象最深的是它帮助我协调了各科的作业量。很多时候各学科教师都布置了自己认为适量的作业，可是几个科目加在一起作业量就超过了学生的负荷。

后来有学生建议：先让每个学科的老师都将要布置的作业贴在师生许愿墙上，再由班主任在每天上下午放学前协调确定，这样一来当天的作业就不会"聚沙成塔"了。

还有一件事给我留下深刻印象：一个在午餐班就餐的学生针对一件老师们想不到的事写了一张心愿条。午餐班的一桶汤放在黑板前的台阶旁边，我觉得位置不好，粉笔灰容易掉落到汤里，排队打汤的同学容易因为台阶摔倒。另外汤桶靠近教室门口，下课的时候有很多人进出扬起了许多灰尘，有的灰尘落到了汤里。还有请您再仔细看一看：门上有铁锈，如果有铁锈落到汤里我们怎么喝？我们需要健康成长。看过纸条后我及时采纳意见，避免了一系列可怕的可能。

师生许愿墙让师生的心紧紧相连，体现的是一种师生平等和谐相处的文化。