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一、教学目标
1.了解低碳、环保、绿色生活的科学理念，并结合造型表现的方法创作一幅畅想绿色未来的主题画。
2.通过图片、视频等，感受环境的污染和破坏，引发学生对于人类生存环境的思考和讨论，创作一幅环保畅想画。
3.认识低碳环保在人们生活中的重要性，增强绿色生活的意识。
二、教学重难点
重点：通过畅想，结合环保理念创作主题画。
难点：思考并体会低碳、环保对人类的影响。
三、教学过程
活动一：激趣导入
事件导入，讲述20世纪50年代英国伦敦真实事件“伦敦雾霾事件”，当时的事件造成8000多人死于呼吸系统疾病。并播放我国现今的雾霾下的城市图片。引发学生深思，揭示课题《创造绿色的生活》。
活动二：描述分析
1.播放我国城市和自然环境现状的纪录片，引导学生深化感受环境污染对人类和地球的严重危害。
教师结合纪录片引出环境污染的概念：环境污染指人类直接或间接地向环境排放超过其自净能力的物质或能量，从而使环境的质量下降，对人类的生存与发展、生态系统和财产造成不利影响的现象。
2.播放环境污染图片，提出问题：
①这几张图片反映了哪些环境问题?
②这些现象造成了什么危害?
学生思考回答，教师小结：污水排放、滥伐树木、城市垃圾和空气污染等，这些随着全球工业化的推进不断出现的污染现象，使生态日益恶化，造成了沙漠化、森林破坏、雾霾，而雾霾直接影响着人体的健康。
3.多媒体播放环保宣传视频，提出问题：
①视频中呈现的内容对于实现绿色、环保、低碳有什么作用?
②日常中我们可以做的绿色、环保的事情有哪些?
小组讨论代表回答，教师总结：太阳能发电、风能发电等都能减少对大自然的掠夺和对大自然的伤害，人类生活时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳元素，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，可以缓解环境污染现象。日常生活中可以选择公共交通出行、垃圾分类处理、节约用水、用电等体现环保理念。
4.出示同龄学生畅想绿色、环保、低碳理念的绘画作品，提出问题：作品可以如何表现绿色、环保、低碳理念的主题?(内容、构图、色彩)
小组讨论发言，教师总结：绘画内容上以节能、绿色科技和环保行动等表现主题，构图突出主题，色彩多以绿色为主可以更好地表现绿色环保。
活动三：示范讲解
教师示范以“环保行动我先行”为主题的环保理念画，讲解要领：
1.构思：确定绘画主题内容;
2.起稿：先画主体人物，再画背景;
3.上色：以绿色调为主色调;
4.完成：调整画面。
活动四：实践展评
1.学生自选“绿色、环保、低碳”主题内容，创作一幅保护自然环境、畅想未来绿色生活的主题画。
2.组织开展“环保我先行”画展，鼓励学生自愿分享自己的作品，介绍自己的绘画思路和方法;并从内容、色彩和创意等方面进行自评、互评和教师总结性评价。
活动五：小结作业
1.师生共同总结创造绿色生活的知识，并升华情感，引导学生意识到保护环境，由我先行;践行低碳，刻不容缓!
2.课后利用全班同学的作品在我校所属社区开展一次环保宣传展示活动。
四、板书设计
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<title>紫罗兰永恒花园</title>
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<h2>关于作者</h2>
<p>
中文名:晓佳奈
</p>
<p>
外文名暁:佳奈
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国籍:日本
</p>
<p>
主要成就:第5届京都动画小说奖大奖
</p>
<p>
代表作品:薇尔莉特·伊芙加登
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<h2>经历</h2>
<p>
2015年，以第5届京都动画小说奖大奖获奖作《薇尔莉特·伊芙加登》出道。
</p>
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<h2>简介</h2>
<p class="suojin">
动画《薇尔莉特·伊芙加登》改编自日本小说家晓佳奈原作的同名轻小说。2016年5月27日，在京都动画官方网站内，宣布了《薇尔莉特·伊芙加登》TV动画化的决定。电视动画于2018年1月10日首播，全13集。其中TV未放送的第14话收录在DVD&BD第4卷中。
</p>
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<h2>剧情简介</h2>
<p>某个大陆的、某个时代。</p>
<p>
大陆南北分割的战争结束了，世界逐渐走向了和平。
在战争中、作为军人而战斗的薇尔莉特·伊芙加登离开了军队，来到了大港口城市。怀抱着战场上一个对她而言比谁都重要的人告诉了她“某个话语”――。
... </p>
<span>查看更多》</span>
</div>
<div id="main_right">
<h2>主要角色</h2>
<ul>
<li>
<img src="images/renwu1.png" alt="人物1">
<p>薇尔莉特·伊芙加登</p>
</li>
<li>
<img src="images/renwu2.png" alt="人物2">
<p>克劳迪亚·霍金斯</p>
</li>
<li>
<img src="images/renwu3.png" alt="人物3">
<p>基尔伯特·布甘比利亚</p>
</li>
<span>查看更多》</span>
</ul>
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</div>
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<p>版权所有?</p>
</footer>
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