华文化是我国独有的文化标志，也是中华民族传承和发展的文化基础。近些年伴随着各项媒介技术的创新与升级，中华文化传播理念和传播途径也随之发生了一系列变化。聚焦高校传统文化教育与传播领域，不难发现当前面向高校的新媒体技术正在发挥着越来越重要的作用，在各类新媒体技术的助力下，高校传播中华文化的工作实效得到了很大提升。

新媒体技术是基于互联网、移动通信和数字技术等现代信息技术手段，用于传播、交流和存储信息的技术和工具。它包括但不限于社交媒体、移动应用、在线视频、数字出版、虚拟现实、增强现实等形式。新媒体技术的出现和发展，改变了传统媒体传播模式，使信息的获取、传播和互动更加便捷和广泛。在高校的中华文化传播过程中，新媒体技术具有重要的作用。

拓宽了中华文化传播主体范畴。之前高校开展中华文化传播教育工作的参与渠道有着很强的局限性，对主体的参与要求也比较高，这便在无形中提高了参与主体的门槛。但是伴随着新媒体技术的引入和应用，高校传播中华文化的主体范畴得到了有效拓宽，并且为其提供了更多的参与机会和展现平台，相关主体可以随时应用新媒体技术参与其中，实践证明，多元主体的参与也在很大程度上提高了学生学习和了解中华文化的积极性和主动性。

更新了中华文化传播的途径与方式。高校作为培育高素质专业人才的重要阵地，理应同步承担起传播和弘扬中华优秀传统文化的责任和使命。当前高校在传播中华文化以及开展传统文化教育工作的过程中逐步提高了对新媒体技术的应用比重，也在尝试慢慢摆脱传统传播方式的局限作用，这不仅为教师和学生带来了更强的新鲜感，而且更具新颖性和先进性的教学途径和方式的确有效提升了中华文化的传播质量和效果。

丰富了中华文化传播的内容。中华文化博大精深，中华文化包含着诸多丰富的教育资源，在之前传统教学方式中，很多优质的中华文化教育资源都得不到展现和利用的机会，学生所能接触和学习的中华文化内容也便相对受限。而在新媒体技术的助力之下，高校当前所传播的中华文化内容越来越丰富，可谓精彩纷呈，传播形式也更加多样。未来新媒体技术对中华文化的挖掘会越发充分，高校中华文化的传播内容自然也会越来越完善。

拓展了中华文化的传承空间。高校利用各种类型的新媒体技术来传播中华文化，为中华文化提供了更加广阔的传承空间。新媒体技术大大加快了中华文化内容的传播速度和传播数量，高校合理使用新媒体技术，可以让其更快速充分地融入到大学生群体真实的生活当中，而且新媒体技术还能够对中华文化内容进行定格，方便学生更深入地了解和研究。总而言之，有新媒体技术的助力，高校传播中华文化的空间得到了极大程度的拓展。

随着新媒体技术的飞速发展，高校中华文化的传播方式也正在经历着深刻的变革。如何有效地利用新媒体技术，促进中华文化在高校中的传播，已经成为了一个迫切需要解决的问题。

构建以中华文化传播为主题的网络平台。在互联网时代背景下，高校大学生群体作为互联网黏性最高的客群之一，其在学习和生活的方方面面都与互联网建立起了紧密联系，几乎每天都会在互联网平台上浏览和观看各种信息。因此，建议高校可以充分利用起大学生的这一行为习惯，借助新媒体技术力量来构建起以中华文化传播为主题的网络平台，科学安排各个版块，持续更新、丰富和完善版块内容，为学生学习和了解中华文化相关内容提供更加便利的条件。面向大学生群体的网络平台，高校在实际设计过程中不仅要关注到网络框架自身的合理性，同时还要高度重视起网页的完善工作，要确保网页看起来足够美观，能够在第一时间吸引学生的注意力，以引导学生更迅速地投入到网页信息浏览当中来。除此之外，网络平台上面相关版块的设计要力求创新和突破，无论是在风格还是在具体呈现形式上都要符合现在大学生群体的审美需求以及学习习惯，如有必要可单独创建互动版块，支持学生们在互动板块中交流互动，大胆发表自己的想法和建议，营造出浓厚的中华文化讨论氛围。还有，在网络平台各版块的内容选择方面，要谨慎权衡，既要保证中华文化内容的丰富性，又要有所侧重，有所取舍，针对不同的文化内容，或详细介绍，或粗略提及，都要根据相关标准予以考量。

组建中华文化电子数据库。多年来高校积极致力于中华文化的教育与传播，与之相关的数据资料非常丰富。但由于之前受到技术的局限，很多数据资料都未得到完整的保存，更新效率也不理想，进而影响到了中华文化传播的实际效果。现在有新媒体技术的支持，高校应争取在更短的时间内组建起中华文化电子数据库，将更多与中华文化传播的相关内容吸收到中华文化电子数据库当中，并借助先进的媒介技术来辅助电子数据库的管理。各高校应秉承一切从实际出发的原则，立足自身实际情况，适时适当引入和应用合适的新媒体技术，建立起与中华文化传播相关的数据库。在电子数据库当中，不仅要有物质文化遗产、非物质文化遗产的数据录入，也要将中华传统文化体系中的各类经典数据以及近些年高校所组织开展的中华文化传播课程教学与教育活动的相关资料引入其中，以便教师和学生随时提取和使用。电子数据库充分彰显出了数字化出版快捷方便的优势，而且更加符合现在大学生群体的学习和认知习惯。还有，对于一些综合实力相对较强的高校，其可以尝试建立专属于自己的中华文化教育APP，并且将该APP和网络学习平台以及电子数据库紧密连接到一起，为学生提供更加丰富多元的学习场景，激发起学生参与学习中华文化的兴致。

增设中华文化互动体验教学。在大多数大学生的认知当中，中华传统文化的学习是一件非常枯燥乏味的事情，很多情况下大学生都是迫于学校要求来学习中华传统文化，大学生从内心深处并未发现中华传统文化自身的魅力，对中华传统文化的研究也缺乏动力。现在有越来越多种类的新媒体技术被引入和应用到高校中华文化传播工作当中，而且新媒体技术，诸如虚拟现实技术、人工智能技术等都可以为其传播营造出更具生动性和吸引力的情境。建议高校不妨大胆尝试应用起这些技术优势，在传播中华文化的过程中适时适当设计一些互动体验环节，并且融入一些娱乐成分，让学生切实感受到中华文化的力量和存在，通过更近距离接触和了解中华文化的相关内容发现其中的乐趣。而且大学生对于这种互动体验表示出很高的参与兴致，在互动体验中学习中华文化，学习效果会更加理想。

创新和丰富中华文化的传播方式与表达形式。在大数据时代环境下，新媒体技术的植入是高校传播中华文化，开展传统文化教育的有效途径和方式。在实际教育教学与弘扬传播过程中，高校要进一步提高对各种新媒体技术的利用率，逐步丰富和完善新媒体传播中华文化的具体表达形式。或结合VR全景技术、Html5技术，或结合视频、图片以及一些网络流行语等来进行创新表达。高校可以尝试应用移动网页技术，与大学生建立起交互，也可通过视频内置、游戏互动等一系列新媒体技术手段来带领大学生一起浏览和感受中华文化里的历史故事。如果现实条件允许，高校可以尝试建立一个全景视频实验室，学生可佩戴VR眼镜来观看3D版历史文化故事，仿佛置身其中，亲身体验和感受。

建立科学合理的新媒体技术使用与管理体系。新媒体技术虽然在技术层面上展现出一定的优势，但新媒体技术本身还有待进一步创新和完善。对于高校中华文化的传播工作而言，新媒体技术更好比一把双刃剑，在使用时一定要掌握好其中分寸和力度，要确保新媒体技术得以健康、规范、有序使用。因此，高校需立足实际应用情况，构建起足够科学和完善的新媒体技术使用与管理体系。落实到具体层面，建议高校从以下几点着手：首先，高校管理者以及相关人员应积极主动深入到师生群体当中，就师生对各类新媒体技术的应用建议和想法进行搜集和了解，并以此作为后续制定新媒体技术使用方案的依据。其次，高校要多组织和安排关于新媒体技术的培训和讲授活动，要求广大教师群体积极参与，保证教师可以及时了解到各项新媒体技术的发展动态，切实提高教师对新媒体技术的认知程度以及应用能力。还有，高校要进一步加强对新媒体技术使用监管力度，增强师生使用新媒体技术的体验感，让新媒体技术更好地服务于教学，为更顺利地传播中华文化奠定基础。

实践证明，新媒体技术的引入和应用正在潜移默化中改变着高校中华文化传播的形式，高校对于各类新媒体技术也表现出越来越强的依赖性。高校借助新媒体技术来传播中华文化，不仅可以帮助学生们更充分地认知和了解中华传统文化，而且也可以为学生提供更多的选择空间，带给学生更多的新鲜感和满足感，他们会慢慢发现和感受到中华传统文化的强大魅力，也会逐步了解学习中华传统文化的重要意义。现阶段高校要进一步提高对新媒体技术的应用力度，全力丰富和拓展中华文化的传播路径和方式，切实优化中华文化的传播效果，为学生营造出浓厚的中华文化学习氛围，引导和帮助学生建立起正确的价值理念和良好的思想品质，为学生未来步入社会实现自我价值与社会价值奠定基础。（作者：沈薇，南昌工程学院马克思主义学院 副教授）

来源： 光明网

年来，教育信息化已成为国家在深化教育改革领域的重要目标，也是全行业及全社会关注的焦点。技术的推动已成为行业变革重要力量，同样，教育领域也是如此，教育技术的发展是深化教育改革的重要推动力量。党的十九大报告为国家深化教育改革指明了前进方向，教育信息化已成为全面推动教育现代化的有力支撑，因此，教育信息化已经是势在必行。

随着信息技术的迅猛发展，微课应运而生，微课的出现不仅顺应了时代发展的趋势，而且在很大程度上满足了学生和老师的教育需求。如今，移动端不仅是学生群体娱乐、社交的平台，更是他们最主流的阅读工具和学习平台，老师可以把上课讲授的关键内容制作成微视频，学生可以随时随地拿出自己的智能终端设备来学习，还可以反复学习。

“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源，以时间短、主题多样、反馈及时等特点而受到了很多老师和学生的喜爱。

那么，微课如何制作和实现的呢？毫无疑问，融合多种媒体形式的HTML5教学内容无疑是微课制作的最好的路径。HTML5融合了图片、文字、视频、音频、图表、动画、全景等媒体形式，可以让学习内容变得更加生动，让学习更具有互动性、娱乐性。

1.童心读世界认知卡片抢先看

这款H5分为8个场景，每一个场景里有不同的认知卡片，儿童可以自由选择卡片进行识读，图文结合的交互方式可以有效的达到儿童认知的效果。

（可识别二维码预览）

2.点石成金

这款H5由三首古文组成，古文中有空白的地方需要用户补充完整，用户可以通过选择文字将古文填充完整，填入完全正确则出现下一页的提示。作品设有时间，可以激励用户更快更好的完成。

（可识别二维码预览）

3.小蚂蚁

这款H5讲述了小蚂蚁的故事，作品通过多个画面的转换，给小朋友带来很强的视觉感。同时，作品还配有歌曲，给作品增添了很多的趣味性，是儿童读故事的好伴侣。

（可识别二维码预览）

4.童心读世界有声认知卡片

这款H5是儿童认知的卡片动画，作品将图、文、声三种认知方式有效的结合起来，从视觉、听觉、触觉三个层面为用户呈现，非常具有趣味性。

（可识别二维码预览）

5.会说话的英语报

这款H5将英语报用生动的声音向用户呈现出来，学生可以通过听英语提高自己的听力能力，还可以听故事，可以说是一举两得。

（可识别二维码预览）

6.认五官学英语

这款H5是儿童认五官学英语的作品，儿童可以通过点击不同的五官，获取相应的英语读音，边看边听边读。同时，作品不同的表情变化，可以增加趣味性。

（可识别二维码预览）

7.动画绘本《三只小猪》

这款H5是根据《三只小猪》改编的动画绘本，作品通过小猪们生活的生动场景向用户讲述了三只小猪的不同性格，作品配有讲故事的声音，非常具有趣味性和吸引力。

（可识别二维码预览）

8. 数十亿年前的地球竟然是这样的

这款H5展示的是地球成长史，用户通过交互可以清楚的看到地球是如何形成的，整体上来说，这款作品既具有趣味性，又具有科普性。

（可识别二维码预览）

9. 和聆歌海一起学拼音

这款H5是教儿童学拼音的作品，儿童通过点击声调和发音两个按钮学习拼音的发声，能够有效调动儿童的学习兴趣。

（可识别二维码预览）

在移动融媒体时代的优秀交互融媒体内容制作技术平台，木疙瘩具有在移动学习、互动学习微课件制作方面的技术优势，如拥有类Flash习惯的专业版和类ppt习惯的简约版充分满足不同微课件创作需求等，已经得到了教育管理部门和教育工作者们的广泛关注，相关内容创作和行业应用已经迅速增长，未来的发展前景也是值得期待的。

作为H5技术平台在教育行业的先行者，木疙瘩很早关注并布局移动教育领域。中央党校、人教社、新东方、北京四中、黄冈中学等著名教育机构都采用了木疙瘩技术或教育行业解决方案，成功实现了数字资源移动化转型。木疙瘩还与教育行业知名机构合作，积累了丰富的教学素材，为教学资源的创作提供了自由的平台。未来，木疙瘩将一如既往地关注移动学习的发展趋势，加强H5融媒体技术与教育学习的深度融合，为包括特殊教育在内的中国教育改革与发展贡献力量。（作者：王志）