这里是热爱学习的博主一枚,现在也是一名三年级学生的“代理家长”。
这周我哥和我嫂子十周年纪念日,决定出国过二人世界,就把他们的儿子,我的侄子,送到了我这里,让我帮忙照顾。我本着送佛送到西的原则,就准备下班后顺便辅导辅导小侄子的功课,看能不能把他的期末成绩提上去。
然而,我刚打开他的英语听写本就感觉两眼一黑,这小子的英语听写真的可以用惨不忍睹来形容,几乎就没有对的地方,我问他课后有没有自己好好背单词,他都说有,就是听写的时候怎么都写不对,而且我哥我嫂子平时也忙,没有空给他辅导功课,侄子每次在英语学习中遇到问题,都找不到人帮他解答,所以不管是听写还是英语小测试,永远是错的比对的多。
看来小侄子在英语学习方面的问题还是挺大的,虽然他现在只有三年级,但是学校里头的英语课程任务是越来越重了,一步落就会步步落,还是得想办法帮助他打好英语基础才行。
这个时候我就想到了一款学习神器——词典笔。
词典笔对现在孩子的意义,有点像当初文曲星对我们的意义,本质上都是一种电子词典,只不过词典笔的使用方法更加便捷,不用手动输入,只要在纸张上或者课本上一扫,就能得到准确的释义,准确地说,词典笔的核心功能是帮助学生查找单词、识别短语,能极大提高学习效率,正好适合我侄子这样,做作业比较费时间,课后又缺少家长老师辅导的孩子。
对英语学习来说,词典笔主要有几个方面的意义:
1.实时查询:词典笔能够在不离开阅读材料的情况下,迅速提供单词的发音、释义、词性、例句等信息,这种即时的查询功能大大提高了学习效率,减少了中断阅读的次数,有助于学生更好地沉浸在语言学习的环境中。
2.听力训练:词典笔通常具有听力功能,学生可以听到准确的单词发音,并进行模仿。这对于提高学生的发音准确性、口语表达能力和听力理解能力都有很大的帮助。
3.自主学习:词典笔可以帮助学生进行自主学习和独立思考,在阅读过程中遇到生词时,不用再依赖别人的帮助,可以借助词典笔独立解决问题,这种学习方式有助于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在明确了词典笔的意义之后,我就着手为侄子挑选词典笔了,本次一共入围四款词典笔,接下来我先给四款产品做个介绍,再具体对比使用效果。因为我是比较在意品牌的人,所以这次测试,我挑选的都是大品牌,分别是网易有道、阿尔法蛋和作业帮。
https://item.jd.com/100094307090.html
网易有道应该是大家最为熟悉的品牌,它们家最强调的就是“智能学习”,推出了很多受欢迎的产品,像我自己用到过的产品就有它家的学习平板X20,还有有道云笔记等等,对学习真的非常有帮助。
这款A6P是今年的新款,它之前刚上市的时候,我就有在朋友家试用过,使用体验感是很不错的。词库量达到2500W+,这个词库量真的是非常大了,而且都是权威词库,能覆盖幼小初高的全部需求,里头不单单有英语方面的词典,还有古代汉语词典和现代汉语词典,这也意味着A6P不仅是一款英语词典笔,更是一款英汉双语学习笔了。
在学习英语方面,A6P是有AI老师精讲单词功能的。我侄子的问题其实就是课堂跟不上,课后没有人问,所以A6P的这个单词精讲功能就很适合他,让他在课后也能进行课程学习,学透单词,而且讲解很细致,包括很多常见的单词搭配都会点出来。
给小学生使用的电子产品,最好是不联网也能用的,这样我小侄子不管是去上学还是去图书馆,都能提笔就查。A6P就是可以离线使用的款式,没有网络也不影响它的翻译水平,它使用的是自研YNMT神经网络翻译技术,哪怕是离线翻译也很准。
此外,它还内置了课内外正版的教材,可以跟课本原声练标准发音,再加上有60000分钟的海量英语听力资源,可以让A6P从词典笔秒变听力机,使用范围真的非常广。
https://item.jd.com/100061500575.html
阿尔法蛋是一个专注于做儿童人工智能产品的品牌,大多数产品面向的年龄层是小初阶段的孩子,它这款阿尔法蛋D1词典笔,算是个入门基础款,词汇量已经从800万更新到了2300万,覆盖小学阶段的中英文学习不是问题,初中阶段也勉强能用。
在背单词方面,它可以科学制定背诵计划,根据不同孩子的需求,匹配学习报告,也能进行专项测试,让学习完单词之后,不容易忘记。
除此之外,它还有智能报听写的功能,小孩子自己在家的时候,也能进行听写练习,听不清楚的字词还可以慢放听,在帮助孩子记忆单词的方面,还是非常不错的。如果对小孩英语学习的要求不高的话,可以买这款当个简单的查询工具。
https://item.jd.com/100042623591.html
R7和D1都是阿尔法蛋词典笔系列产品,R7算是进阶版的产品,它的屏幕比D1做得更大,所以字体显示也会更大一些,看起来比较舒服,不过整体还是没有超过A6P的屏幕大小。
和D1相比,这款阿尔法蛋R7增加了英语听说功能,也能当个智能复读机使用,有复读模式、跟读模式,还可以进行听说弱项练习,对学生的英文听说学习挺有帮助的。
在语文学习方面,阿尔法蛋R7也设计了专项功能,它可以播放中小学必备诗词和文言文,平时可以进行国学听背,对提高文言文理解能力还是很有帮助的。不过我家小侄子主要还是要提高英语水平,所以这个功能目前对他作用不大。
https://item.jd.com/100059185385.html
作业帮这款词典笔在英语学习方面还是能提供很大帮助的,它提倡的是通过视频,进行沉浸式教学,融入真实的生活场景,让学生像学母语一样学习英语,趣味性比较高,对于刚开始接触英语的学龄前儿童或者一、二年级的小学生,还是挺有好处的,能让记单词更有趣。
这款还有自然拼读的视频课,通过真人教学,让学生从字母,元音、辅音、多音节等方面进行训练,让孩子掌握英语拼读的规则,提高单词拼读的准确性、拼写熟练度和阅读流利度。
不过视频太多看起来也比较浪费时间,容易让小孩过度入迷,脱离课本,所以是否入手作业帮M60,还是要根据自己小孩的学习自主性来判断的哈。
从屏幕大小来看,网易有道词典A6P是四款里头屏幕最大的一款,而且字体也是刚好适合阅读的大小,界面看起来又清晰,又舒服。
作业帮M60的屏幕尺寸位列第二,和A6P相比,作业帮M60的屏幕清晰度就差一些,笔形设计也更瘦长一些,屏幕能显示的行数会比网易有道A6P少,有时候显示不完整。
阿尔法蛋R7的屏幕大小排名第三,屏幕比例和作业帮M60差不多,也是有时候会显示不完整。
阿尔法蛋D1的屏幕是最小的,能显示的字数不多,扫描点简单的还可以,复杂的看起来就有点累眼睛了。
所以从外观对比上,网易有道A6P的屏幕大,设计最合理,也是最适合读书时使用的。
网易有道A6P扫描起来特别灵敏,识别速度很快,不到一秒就能跳出来释义,而且不管是课内的教科书,还是课外的报纸、英语材料,它全部都能扫出来。
扫描之后右侧还有滚动菜单栏,我还挺看重这个功能的,它能帮助学生锻炼自主学习能力,也能在潜移默化中提高孩子的英语语感。
读取汉字的速度也很快,一扫就能跳出来汉字的拆分释义,对学生习字挺有帮助的。
阿尔法蛋D1的扫描速度不太稳定,同一本书扫描的时候,有时候要2秒的反应速度,有时候却要5秒,而且封面字号大一些可能就没有办法识别了,扫描有局限性。在短语翻译方面也有些生硬,不够灵活。
阿尔法蛋R7的识别功能有时候不太准,像我扫描“Gold fish”的时候,它就把“G”识别成了“J”了,整体的翻译也会跟着出现问题。
作业帮M60的识别速度还是可以的,准确度也挺高。
从扫描对比来看,网易有道A6P和作业帮M60的识别性会更好一些,阿尔法蛋的两款产品,就差一些了。
这部分我对比的是词典笔的内存量。单从内存上来看,有道A6P的32G内存是最大的,不论是下载资源还是APP都没有问题,比较耐用。
阿尔法蛋两款词典笔都是16G内存,虽然不及有道A6P大,但也在够用的范围内。
至于作业帮M60,8G的内存量略显小了一些,估计用不了多久就会开始卡,而且平时也不太能下载资源,实用性会差一些。
对比完四款词典笔之后,我最终选择了有道A6P词典笔送给小侄子,因为这款不管是从外观、扫描速度、准确度上,还是从内存量上,优势都比较大,对孩子的学习也能起到更好的辅助作用。
1、一画换一画:考验给位的画工来了,画好后随机交换
www.sketchswap.com/
我可能是抽象派的
2、壹心理:看名字就知道关于心理的,多了解也还不错
www.xinli001.com
3、二维码生成器:视频、文字,网址等都可以转换成二维码
https://cli.im/
4、街景在线看:足不出户看天下
http://map.qq.com/jiejing/home.html
5、在线成语词典:随时随地,出口成语,666
http://cy.5156edu.com/
典是英语学习的好帮手。
摘要:在当今的互联网时代,随着新技术的发展,英语辞典日益功能多样化,为我国中小学师生准确掌握这个目的语提供了多种选择。本文通过分析几种英语辞典的发展特色,指出英语学习者应依据自身语言水准选择并使用好英语辞典。外语教学条件下,词典作为一种权威教学资源,学生使用得当可提升学得意识,进一步完善学习策略。文章强调,辞典策略可保证学生目的语的准确性,对语言流利性提供有力支持,同时克服语言接触不足、语言保持不力、语言损蚀严重等诸多困难,因此在教学实践中,广大师生应提高教学资源认识,因地制宜地整合资源,使英语辞典成为我国基础教学阶段英语教学的有力工具和重要保障。
关键词:英语辞典;功能多样化;教学资源
辞典的基本功能是提供词汇,也可以说辞典是收集词汇加以解释供人们查阅、参考的工具书。辞典所能提供的词汇一般包含音、形、义三要素,而现代辞典所能提供的功能日益繁多、强大。在英语外语教学中,无论是对教师还是对学习者而言,英语辞典是一种十分有效的宝贵资源。虽然实证研究发现不能证明母语学习者在词汇学习中辞典的用处(the usefulness of dictionary use)多么大,二语学习中辞典的作用却显现不同的结果:有学者认为,二语高级阅读者的阅读理解不会因有无辞典而受影响;另有学者认为,如果使用双语辞典的话,学习者可以学到更多的词汇并加深理解;通过二语阅读附带促进词汇学习这一方面已得到广泛研究,实证研究发现成年二语学习者把词汇作为阅读的附带产品,他们仍学习到数量不多但可观的词汇(Koda, 2004:55)。由此可见,外语/二语学习者通过查阅辞典、加强阅读都可增加词汇量。本文试图通过探讨这一系列问题,英语辞典能提供什么?英语学习者需要什么?他们如何使用辞典?为什么需要辞典?对英语外语教学有何启示等,来分析和解读使用英语辞典的必要性。文章认为,在外语教学条件下,英语辞典作为众多教学资源之一,是师生共同的、权威的学习资源,无论是教师还是学习者都应将它与其他资源合理整合、充分利用,以提高我国基础教育阶段的英语教学效率。
人类进入互联网已有四十年历史,其间英语辞典纸质和电子版并存,开始了从单一功能向多种功能转化时代。外语教学条件下,英语辞典到底能给学习者提供什么?寻找答案似乎并不难。当今社会已处于高度发达的互联网时代,除了市面上可寻的传统纸质辞典外,电子化辞典、外语学习软件和电子产品层出不穷,为外语学习者提供了极大便利。本节仅举三种辞典来说明互联网时代英语辞典的发展特色。
朗曼当代英语辞典(Longman Dictionary of Contemporary English)已经有最新电子版问世(Fourth edition 2003, Fourth edition with Writing Assistant 2005)。根据该辞典上的说明了解到,第一版是1978年,第二版是1987年,第三版是1995年。这一电子版特别适合英语作为外语(EFL)的学生使用,因为它一贯采用了国际音标,释义详尽,鲜亮的红色字体标出了一千、两千、三千的常用口头语和书面语词汇,且例句丰富,竟达到一百万条之多,令人叹为观止。不论单词还是例句,都可以听到英、美两种真人效果发音。另外,辞典对外国学生容易犯的错误也作了说明。新增加的Writing assistant可以帮助学习者在写作时找到最合适的词语。让外语学习者感到便利的是,辞典里所有的释义用词都限定在两千个单词之内,不会经常遇到查找生词,解释用语里面又有生词的窘境。
剑桥英语高级辞典(Cambridge Advanced Learner’s Dictionary)2005年首次出版,其前身是1995年首次出版的Cambridge International Dictionary of English。同牛津高级辞典相比较,实属于后起之秀,但有一股初生牛犊不怕虎的感觉,连辞典名称都很相像,似乎要一比高低。剑桥英语高级辞典在辞典编撰(lexicography)方面创意新颖,应用了很多新技术和新成果,力争技高一筹。它所采用的语料库达到了七百万词汇量,词汇收藏量超过了牛津大学的语料库。这本辞典有几大特色,如“Mini-collocation boxes”讲解了词的搭配;Frequency information列明了词频;Interactive exercises包含了IELTS、TOEFL、FCE、CAE、CPE和BEC等考试项目的练习,电子版可自动判断正误,深受外语学生欢迎;Smart thesaurus还可立即将整部辞典变成同义词辞典,再方便不过了。
牛津英语高级辞典(Oxford Advanced Learners’s Dictionary),到今年已经是第七版了。从1948年初版算起,到2000年的第六版,这部辞典总共印刷291次,可见其巨大销售量和权威影响力。2005年第七版,更是宣称为世界最畅销辞典(This is the world’s bestselling advanced learner’s dictionary, and used by 30 million people. Oxford: the world’s authority on the English language). 真可谓霸气十足。牛津英语高级辞典的一个鲜明特点是试图在听、说、读、写和语法方面为学习者开辟新的园地,增加了“Study Pages”及录音练习功能,让学习者感受到查阅辞典不仅仅是传统意义上的查找生词。不言而喻,现代辞典所能提供的多样化功能,已经给予了学习者更多的选择和乐趣。它的CD-ROM不仅包括了整部辞典,而且将英、美繁杂的文化背景和传统一并纳入其中。例如,在英国,人人皆知的Humpty Dumpty,其他的辞典很难寻觅到,在这里就有详尽的解释:
1. a large egg-shaped character in a popular nursery rhyme:
Humpty Dumpty sat on the wall.
Humpty Dumpty had a great fall.
All the king’s horses,
And all the king’s men,
Couldn’t put Humpty together again.
2. a large egg-shaped character in Through the Looking Glass by Lewis Carroll who has a strange and clever conversation with Alice, ‘When I use a word, it means just what I choose it to mean, neither more nor less.’
牛津英语高级辞典在语言和文化的有机结合方面做了有益的尝试。学习语言,不了解其文化和背景,也只是一知半解。有学者认为,我们并不讳言语言学习中的文化动机诱导——比如,用法语造句肯定是“去巴黎、看凯旋门”,用汉语造句就必然是“去中国、看长城”。语言的学习会加强文化认同感,增进相互了解,即语言学习到一定阶段,会自然延伸到社会语言学和语用学的范畴当中。除此之外,该辞典所列单词,如同朗曼当代英语辞典和剑桥英语高级辞典,都可以听到英、美两种真人效果发音,顺序为英音在前,美音在后。对英、美在词汇使用方面的差异,从这部辞典中均能找到满意的解释。
各类英语辞典精彩纷呈,以适应学习者不同需求。以上几种英语辞典均为英国版本,各国的辞典编撰呈现多样化趋势。英国英语词典在语音、拼写、语意和语法上重视传统和规范;语言学性较强;成语、习语、词组和固定用语搭配较丰富,而美语词典则具有语音、拼写、语意和语法简便易懂,百科性强,同义词与反义词对比性突出,合成词及动词词组被另立词条,图表丰富,附加信息量大等多个鲜明特性(田文,2008)。国内专为英语学习者编撰辞典方面也做出了不懈的努力,版本日趋丰富。专为非母语学习者编撰的辞典具有例句丰富、语法详解、选词适当、释义简明等特点,且在功能上日益多元化。如国内出版的《英汉多功能辞典》集英汉词典、语法书、搭配辞典、同义词辨析词典、文化背景词典的功能为一身,可能针对性更强(许海峰,2009)。另外,外语学习软件和电子产品的开发日趋功能多样化。“随e听”教师助手的万能朗读器精巧灵活,方便快捷的朗读模式让你可以在任何文档和应用软件中朗读,例如,PDF、WORD、PPT、IE、FireFox等。万能朗读器还具备文字转换为MP3和鼠标取词功能(www.elistening.com.cn);某种智能翻译机(《参考消息》,2009年8月1日)。手写或触摸键盘双输入,草书连笔手写、拼音、英文等多种输入法,会中文就能用英语随时随地翻译,简单快速又方便,使用其电子书功能,你可以通过网上下载上万本电子书阅读,不仅可以看书,还可以听书。支持MP4、MP3、AVI、3GP格式下载,播放清晰流畅,主要特点还包括:中英文双向整句翻译,中英互译;完整收录《实用英汉词典》、《实用汉英词典》等版权词典。随着IT技术的发展,互联网上可以实时查询的辞典和网站(例如www.allwords.com)也日益增多。因此,互联网时代为英语辞典的发展开辟了无限的广阔天地,同时给英语学习者提供了多种选择。
互联网时代英语辞典的发展给外语学习者提供了极大的便利。那么外语学习者到底需要什么样的辞典?学习者如何使用辞典?母语、二语学习者对辞典的依赖程度似乎没有外语学习者高,前两者可以在语境中实时假设、猜测并验证词汇含义(但不是说解决词汇的所有问题),而外语学习者往往缺乏真实语境,缺乏交流场景,自然对工具书的依赖程度加强,这也是最直接的学得方法。Sokmen(1997,引自袁光环,2009:22)分析了现代交际教学法所推崇的词汇间接学习法——从上下文语境中推测、学习词汇的弊端,支持这种强调无意识的、自然而然的如母语学习者一样的词汇习得方式只是一种附带式学习(incidental encounters with words),其学习的过程是缓慢的,而且容易猜错含义,即便学生能够准确猜出生词的含义,这也是一种暂时性的学习,它不能保证学生对该词的长时记忆,因此他提出的解决方案是直接词汇教学和间接词汇教学相结合,或显性和隐性词汇教学相结合。现代英语辞典功能日益功能多样化,可了解到更多的信息,英语学习者查阅辞典不失为最重要的解决手段之一。借助辞典,初学者可掌握相关词汇的基本含义(音、形、义等)和基本用法,高级学者可以更深层次地学习到词汇搭配、语用场景、文化内涵等。因此,英语学习者可根据自身条件选择适合自己的英中、中英、英英辞典,采取辞典、阅读“两条线走路”的方式扩展词汇量。
在我国的英语教学实践中,工具书的使用现状不容乐观。学生使用辞典误区包括:大多使用电子辞典;懒得查辞典;不会正确使用英语辞典(学生以自学自用为主,认为辞典就是用来查单词意思的)(许海峰,2009)。笔者认为,使用电子辞典不应是误区,关键是要看他们使用什么样的辞典。一部好的电子辞典不仅仅是简单的词汇英、汉对照,它应具备更多功能,以满足学习者的不同需求。英语教师大多拥有一本或一本以上辞典,但对学生来讲可能很难做到人手一本。研究显示,即使是高级二语使用者也没有利用好辞典,并且由于辞典编撰的发展能提供更多信息,需要使用者了解如何使用问题(Tickoo, 2003:279)。英语学习者面对众多种类的辞典可能眼花缭乱,他们可在教师的指导下选择一本难易程度适合的辞典。有条件的地区教师可鼓励学生充分利用网络来完成网上查阅,解决学习中的各种问题。
选择英语辞典需要“量体裁衣”,根据学习者自身条件来决定。我国学生学习英语是在外语教学条件下进行的,其特点自然与母语或二语学习者的特点迥然不同。关于如何使用辞典,外语和母语学习者之间至少有以下几点区别(Tickoo, 2003):
针对外语学习者特点的辞典更受欢迎。专门为外语学习者编撰的辞典(Sweet, 1899)在一百多年前就已经面世,其特点是⑴以基础词汇为主;⑵详尽的标音;⑶释义简洁;⑷配有丰富例句(Tickoo, 2003:281),此类辞典应为外语学习者的首选(不限于纸质还是电子)。如果有更多的英语辞典能根据中国学习者的特点编撰出来,相信一定会得到广大学习者的青睐。辞典的四大特点中,可能“释义简洁”一项争议最大。释义简洁并不意味着越简单越好,如有的辞典英文cat的对应汉语释义仅“猫”一字,如此简单的释义使用者应是学龄前儿童、小学生或零起点成年学习者。初学者在掌握了一些基本词汇、了解了一些辞典基本用法后,从英——英(中——英)向英——英过渡是必然趋势。朗曼当代英语辞典里所有的释义用词都限定在两千单词之内,方便了初学者。还是以cat为例,我们来分析单词释义的详尽程度:
1. a small animal with four legs that people often keep as a pet. Cats sometimes kill small animals and birds. (朗曼当代英语辞典)
2. a small four-legged furry animal with a tail and claws, usually kept as a pet or for catching mice, or any member of the group of similar animals such as the lion. (剑桥英语高级辞典)
3. a small animal with soft fur that people often keep as a pet. Cats catch and kill birds and mice. (牛津英语高级辞典)
4. a domesticated species of feline animal commonly kept as a house pet. (http://www.allwords.com/word-cat.html)
5. a small domesticated carnivorous mammal with soft fur, a short snout, and retractile claws. (简明牛津英语辞典,Concise Oxford English Dictionary)
辞典释义详尽程度有别,英语学习者可根据自身语言水准选择和使用。尽管语言水准本身是动态、发展的,学习者仍然可以依据辞典释义和其他特点做出取舍,找到适合自己的辞典。以上5种释义,前3种简单明了,比较适合于英语学习者;但释义过于简单、浅显,则容易产生歧义。如a small animal with four legs that people often keep as a pet. 这句我们还可以理解为“狗”的释义。后两种释义专业性比较强,释义4为网上辞典释义,还可同时提供荷兰语、法语、德语、意大利语、西班牙语五种语言翻译词汇;释义5取自《简明牛津英语辞典》,是为母语者编撰的,而先前的《简明牛津辞典》(The Concise Oxford Dictionary),cat释义为small domesticated carnivorous quadruped,释义均相当精确,但都不适合于英语学习者(尤其是初学者),因为在释义中学习者还会遭遇到更多生词,尽管释义精确,仍达不到理解的目的。在阅读活动中,理解与词汇是相互促进、相互依赖的。学习者经常在上下文中解决不了的词汇问题,借助辞典加强对词汇的精确理解和记忆,这一策略将起到不可忽略的作用。总之,英语学习者应在教师指导下,多了解互联网时代各种辞典的主要特点,谨慎地选择好辞典,并掌握其基本用法。
了解互联网时代各种辞典的发展特色,英语学习者在此基础上就能更好地理解如何选择和使用辞典。150年前(1858)辞典编撰方法的困难至今仍值得参考,这些困难并没有因为互联网时代的来临而消失。Crowley(1991)归纳有五种困难:
以上提及的困难,重点是对语言本身应如何处理的问题,辞典编撰者没有充分考虑学习者的类别和状况。辞典编撰者和外语学习者所面临的困难不同,而外语学习者、母语(二语)使用者对辞典的需求也有差别,须仔细甄别。外语学习者由于所处的环境所限,他们往往只能在学校里接触到有限的英语,又是大班上课,课堂上学习到的新内容需要验证,加以记忆、内化,却无处使用。英语在社会上不是官方语言(更不是二语),因而无社会功能。这是外语教学的基本特征,而学习者在此条件下掌握目的语则必然面临诸多挑战。同母语、二语学习者相比,外语学习者开始学习外语时(我国是小学阶段),只有少量的母语(汉语)知识作支撑,目的语的听、说、读、写几项技能几乎都是从零开始,他们需要精确理解目的语的音、形、义及其用法,辞典就成为一个得力助手。当今英语辞典日益多功能的趋势,如增加词的搭配(collocation)和例句,说明辞典编撰者与时俱进,更加重视学习者特点,这也恰恰给学习者提供了多种选择。英语辞典早已不是仅具备查词功能,学习者可根据自己的需要不仅可查询词义、拼写、发音、词类或词源,还可以查询到句法和语法方面的内容。某些软件已经可以提供多种素材供学习者阅读,并帮助他们纠正语音错误。
由于历史局限性,辞典不可能解决语言教学中的所有问题,但因其权威性,英语学习者可查询到从词法到句法和用法的大量信息。我国英语学习者是在无目的语环境中学习英语,面临语言接触(language contact)、语言保持(language maintenance)、语言损蚀(language attrition)等诸多困难,加之词汇量有限,他们需要辞典作为学习教学资源来提高语言精确性的同时,加大阅读量可以克服这些困难。除课堂教学的基本任务之外,课外的阅读活动作为补充,如英语辅导报教辅类读物(www.ecp.com.cn),学习者可进一步加深语言理解。逐步扩大读写活动,使几项技能均衡发展,学习者配备有辞典作为帮手,可有效拓展词汇量。为语言学习者编撰的辞典同为母语使用者编撰的辞典相比,拥有更多的句法、用法信息,能使学习者“编码”出自然和得体的英语句子(Jackson, 1988:197)。在教学实践中,教师要协调好各种资源(教师、教材、教辅、辞典等),优势互补,使学习者利用好这些学习资源,以提高学习效率。
基础教育阶段,我国师生忽视学习教学资源的倾向需得到纠正。英语教学资源有很多种,随着互联网技术日臻完善,人们从前几乎难以想象到的各种资源服务应运而生。我国地域辽阔,外语教学条件差别巨大,师生应因地制宜,开发和利用好适合本地的教学资源。笔者参加了今年由国家基础教育实验中心外语教学研究中心主办的2009年全国中小学英语夏令营。夏令营活动期间,本人对大约60名来自全国各地的中、小学生进行了一项调查(小学、中学学生各半),意在调查这些学生都从哪里学到英语的。调查显示,绝大部分学生认为下列渠道是主要学习资源:互联网、电影、电视、收音机、收录机、DVD、歌曲、同学、英语角等,而最重要的教学资源——教师、教材、辞典、书籍却几乎无人提及!这一现象不能不引起我们反思。外语教学条件下,教师、教材、辞典和书籍等本应是最直接、最有效的教学资源,学生们为什么忽略这些资源?他们为什么不需要辞典?由此可见,学生们缺乏对这些直接资源的深刻认识,且无主次之分。《英语课程标准》(实验)(2003:58)十分重视课程资源的开发与利用,指出英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用,因此,在英语教学中,除了合理、高效地使用教科书以外,还应该积极利用其他课程资源,特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。笔者认为,《课标》没有把教师作为学习资源,而且对工具书只字未提的做法是不妥当的,“以教师为榜样、工具书为标准”这一教学原则应在实践中得到遵循。
随着互联网技术的蓬勃发展,英语辞典日益多样化、多功能,对师生来说,这一趋势增加了更多的选择,与其它资源合理搭配,相得益彰。英语辞典、外语学习软件和相关电子产品已经成为广大教师的良师益友;英语辞典作为工具书的一种,是英语学习者的不可或缺的学习资源。让英语学习者了解辞典的特点和作用,不仅使他们有能力选择和使用适合于自己的学习资源,而且进一步培养了他们的自主学习策略,因为学习策略包括行为策略和认知策略,起到决定学习过程的个人参与度、提高加工和组织语言材料能力、监控自我进步的作用(Johnson, K. and Johnson, H., 1998:196)。中小学生经常查阅辞典的行为是外语教学条件下的必要的学得方式,也是直接学习策略。这一策略保证了目的语的准确性,对语言的流利性提供了有力支持,同时克服了语言接触不足、语言保持不力、语言损蚀严重等困难。笔者建议,教师应培养学生每天使用英语辞典的好习惯。英语词汇有一百多万,且仍在扩展当中,教师不可能要求学生全盘掌握,因此,基于我国国情、教情和学情来确定,哪些单词是常用词,这是十分必要的。在我国英语教学实践中,资源整合的意义重大,教师、教材和课外读物等作为直接资源,当然不可忽略,其中英语辞典作为最有权威性的教学资源之一,同母语/二语学习境况相比,更应得到师生的充分重视和利用。
[1] Crowley, T. 1991. Proper English? Readings in Language, History and Cultural Identity. London: Routledge.
[2] Jackson, H. 1988. Words and Their Meaning. Essex: Longman.
[3] Johnson, K. and Johnson, H. 1998. Encyclopedic Dictionary of Applied Linguistics A Handbook for Language Teaching. Oxford: Blackwell Publishers Ltd.
[4] Koda, K. 2004. Insights into Second Language Reading. Cambridge: Cambridge University Press.
[5] Cambridge University Press. 2005. Cambridge Advanced Learner’s Dictionary (2nd edition). Cambridge: Cambridge University Press.
[6] Oxford University Press. 2006. Concise Oxford English Dictionary (11th edition). Oxford: Oxford University Press.
[7] Oxford University Press. 2005. Oxford Advanced Learner’s Dictionary (7th edition). Oxford: Oxford University Press.
[8] Pearson Education Limited. 2005. Longman Dictionary of Contemporary English. Essex: Pearson Education Limited.
[9] Tian, W. (田文)2008. Re: New trend towards word entry in American English Dictionary (美语词典引领新词收录新趋势)[online]. Available from: http://www.21stcentury.com.cn/story/46367.html [accessed 21 Aug. 2009].
[10] Tickoo, M. L. 2003. Teaching and Learning English. Hyderabad: Orient Longman.
[11] 许海峰. 学习型工具书在英语教学中的应用(未发表). 北京:外研社学术与辞书分社. 2009.
[12] 袁光环. “小学英语教师词汇教学策略应用的调查及分析”,《基础教育外语教学研究》2009年(5).
[13] 中华人民共和国. 普通高中英语课程标准(实验). 北京:人民教育出版社. 2003.
(本文首次发表在《基础教育外语教学研究》2009年第12期)
*请认真填写需求信息,我们会在24小时内与您取得联系。