因指导蛋白质的合成

【教学目标】https://www.renjiaoshe.com/jiaocai/2046.html

1．概述遗传信息的转录和翻译

2．理解密码子的概念

3．能熟练地阅读密码子表

4．能够运用教学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系

5．理解中心法则

【教学重难点】

1．教学重点：遗传信息转录和翻译的过程

2．教学难点：遗传信息转录和翻译的过程

【教学方法】

讲授与学生讨论相结合、问题引导法、归纳

【课时安排】

2课时

【教学过程】

（一）遗传信息的转录

思考：

（1）DNA主要存在于哪里？DNA主要存在于细胞核

（2）蛋白质是在哪里合成的？蛋白质是在细胞质的核糖体上合成的

（3）那么细胞核中的DNA是如何控制细胞质中的蛋白质的合成的呢？

科学家推测，在DNA和蛋白质之间，还有一种中间物质充当信使，后来发现细胞中确有这样的物质，它就是RNA。

1．关于RNA

（1）RNA的全称：核糖核酸

（2）RNA的基本单位：核糖核苷酸

（3）细胞中的两种核酸的比较

即时突破

判断下列说法的正误

①若核酸中出现碱基T或五碳糖为脱氧核糖，则必为DNA。

对

②若核酸中存在A、T、C、G四种碱基，其中A≠T、C≠G，则该核酸为单链DNA。

对

③若核酸中出现碱基C，则必为RNA。

错

（4）RNA的种类和功能

信使RNA（mRNA）：遗传信息传递的媒介。

转运RNA（tRNA）：转运氨基酸的工具。

核糖体RNA（rRNA）：与蛋白质构成核糖体。

总结：为什么RNA适合做DNA的信使呢？

①RNA是由基本单位-----核苷酸连接而成，跟DNA一样能储存遗传信息。

②RNA一般为单链，比DNA短，能通过核孔，从细胞核转移到细胞质中。

③RNA与DNA的关系中，也遵循“碱基互补配对原则”。

mRNA是DNA的信使，那么DNA在细胞核里，是通过怎样的过程把遗传信息传递给mRNA的呢？请同学们阅读课本P65的第三自然段和图4-4，完成下列填空。

2．转录

（1）概念：在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成mRNA的过程

（2）场所：细胞核

（3）基本条件：

①模板：DNA的一条链

②原料：四种游离的核糖核苷酸

③能量：ATP

④酶：解旋酶、RNA聚合酶

（4）原则：碱基互补配对原则（A=U，G=C）

（5）产物：mRNA

（6）遗传信息流动：DNA→mRNA

当细胞开始合成某种蛋白质时，编码这个蛋白质的一段DNA在解旋酶的作用下，DNA双链解开，碱基暴露。以DNA两条链中的一条作为模板，游离的核糖核苷酸随机地与DNA链上的碱基碰撞。当核糖核苷酸与DNA的碱基互补时，两者以氢键结合。新结合的核糖核苷酸连接到正在合成的mRNA分子上。转录完成的mRNA从DNA链上释放。形成mRNA链，DNA上的遗传信息就传递到mRNA上，mRNA由细胞核通过核孔进入细胞质中。DNA双链恢复双螺旋的结构。

转录与DNA分子复制的区别

思考与讨论：P66

1．转录与DNA复制有什么共同之处？这对保证遗传信息的准确转录有什么意义？

（1）相同点：都需要模板、酶、能量等；都遵循碱基互补配对原则

（2）意义：碱基互补配对规律能够保证遗传信息传递的准确性。

2．若一条mRNA以DNA的b链为模板，请写出该mRNA与a链的碱基序列

b链：模板链（有意义链）

a链：非模板链（无意义链）

即时训练：

1．对比RNA和DNA化学成分，RNA特有的是（A）

A．核糖和尿嘧啶

B．脱氧核糖和尿嘧啶

C．核糖和胸腺嘧啶

D．脱氧核糖和胸腺嘧啶

2．DNA分子的解旋发生在哪一过程中（D）

A．复制

B．转录

C．翻译

D．复制和转录

3．mRNA上有25％的腺嘌呤，35％的尿嘧啶，则转录该mRNA的DNA片段上腺嘌呤占碱基总数的（C）

A．50％

B．25％

C．30％

D．35％

4．构成人体的核酸有两种，构成核酸的基本单位---核苷酸有多少种？碱基有多少种？（D）

A．2种；4种

B．4种；4种

C．5种；5种

D．8种；5种

（二）遗传信息的翻译

现在让我们一起来研究基因表达的第二个步骤——遗传信息的翻译

mRNA通过核孔进入细胞质中，开始它新的历程——翻译

遗传学上把以信使RNA为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程叫做翻译。

转录得到的RNA仍是碱基序列，而不是蛋白质。

那么，RNA上的碱基序列如何能变成蛋白质中氨基酸的种类、数量和排列顺序？mRNA如何将信息翻译成蛋白质？

上面展示的是一台电报机。

关于中国谍战的电视剧，国共战争时期除了地面作战还有地下战斗。他们用的电报在交流重要信息时，都是用数码，为了不让信息落入敌方手中。

DNA和RNA都只含有4种碱基，而组成生物体蛋白质的氨基酸有20种。这4种碱基是怎样决定蛋白质的20中氨基酸的？

（1）如果1个碱基决定1个氨基酸，4种碱基能决定多少种氨基酸？

41=4

（2）如果2个碱基编码一个氨基酸，最多能编码多少种氨基酸？

42=16

（3）一个氨基酸的编码至少需要多少个碱基，才足以组合出构成蛋白质的20种氨基酸？

43=64，足够有余

经过不断的推测和实验得知：mRNA上3个相邻的碱基决定1个氨基酸

我们将这样3个相邻的碱基称为1个密码子。

P67：20种氨基酸的密码子表

（1）密码子总数是64种，但决定氨基酸的密码子是61种，3个是终止密码子，

所有生物的密码子是相同的

（2）一种密码子决定一种氨基酸，但一种氨基酸可以由1种或多种不同的密码子决定。

思考与讨论：P67

1．从密码子表中可以看到，一种氨基酸可能有几个密码子，这一现象称作密码子的简并。你认为密码的简并对生物体的生存发展有什么意义？

（1）当密码子中有一个碱基改变时，由于密码的简并性，可能并不会改变其对应的氨基酸；

（2）当某种氨基酸使用频率高时，几种不同的密码子都编码一种氨基酸，可以保证翻译的速度。

2．地球上几乎所有的生物都共用上述密码子表。根据这一事实，你能想到什么？

通过这一事实可以想到生物都具有相同的遗传语言，所有生物可能有共同的起源或生命在本质上是统一的……

思考：当某DNA碱基发生改变，是否一定会导致生物性状发生改变？

不一定。因为发生改变的碱基可能有以下两种情况：

（1）该碱基位于DNA无效片段上；

（2）该碱基改变后形成的密码子与原来的密码子决定同一种氨基酸。

mRNA进入细胞质后，就与核糖体结合起来，形成合成蛋白质的“生产线”，利用氨基酸进行脱水缩合形成多肽链。但是，氨基酸是怎样运送到核糖体上？

将氨基酸运到“生产线”上去的“搬运工”，是另一种RNA——tRNA

tRNA的种类很多，但是每种tRNA只能识别并转运1种氨基酸。

①tRNA呈__三叶草形___；

②一端为携带__氨基酸__的部位；

③另一端有3个碱基。

每个tRNA上的这3个碱基可以与mRNA上的密码子互补配对，

称反密码子。

④有__61__个反密码子

⑤一个反密码子含有_3__个碱基

⑥一个tRNA转运__1__种氨基酸

⑦一种氨基酸可以由__一种或几种__tRNA来运输

①每种tRNA只能识别并转运一种特定的氨基酸

②一种氨基酸可以由__一种或几种___tRNA来运输

③决定氨基酸的密码子有61种，所以tRNA有61种

请同学们阅读课本P67-68，完成下列填空。

翻译的具体过程：

1．场所：细胞质的核糖体

2．基本条件：

（1）模板：mRNA

（2）原料：游离的氨基酸

（3）能量：ATP

（4）酶：

3．产物：多肽或蛋白质

4．遗传信息流动：mRNA→蛋白质

mRNA在细胞核中转录合成后，通过核孔进入细胞质，与核糖体结合，核糖体上具有两个tRNA的结合位点。携带着特定氨基酸的tRNA的反密码子与mRNA的密码子急性碱基互补配对，进入位点1，携带有特定氨基酸的另一tRNA上的反密码子进入位点2，两个氨基酸通过脱水缩合的作用，形成二肽。

第1个位点上的氨基酸通过肽键而转移到第二位点上。核糖体沿着mRNA进行移动，读取下一个密码子，原来占据第一个位点的tRNA离开核糖体，去转运下一个氨基酸，原来占据位点2的tRNA进入位点1，一个新的携带氨基酸放大tRNA进入位点2，继续肽链的合成，重复以上步骤，直至核糖体读取到mRNA的终止密码子为止，肽链的合成才结束。

（三）基因表达的计算

（四）中心法则https://www.shimengyuan.com/

在遗传信息的流动过程中，DNA、RNA是信息的载体，蛋白质是信息的表达产物，而ATP为信息的流动提供能量，可见，生命是物质、能量和信息的统一体。

小结

转录、翻译与DNA复制的比较

练一练：

1．遗传密码的组成是（B）

A．由A、T、G、C四种碱基中任何三个做排列组合

B．由A、U、G、C四种碱基中任何三个做排列组合

C．由A、T、G、C、U五种碱基中任何三个做排列组合

D．由A、U、G、T四种碱基中任何三个做排列组合

2．DNA决定RNA的性质是通过（C）

A．信使RNA的密码

B．DNA特有的自我复制

C．碱基互补配对原则

D．转运RNA的媒介

3．已知某转运RNA的一端的三个碱基顺序是GAU，它所转运的氨基酸是亮氨酸，那么决定此氨基酸的密码是由下列哪个转录来的（A）

A．GAT

B．GAA

C．GUA

D．CTA

4．信使RNA中核苷酸的顺序是由下列哪项决定的（D）

A．转运RNA中核苷酸的排列顺序

B．蛋白质分子中氨基酸的排列顺序

C．核糖体上的RNA核苷酸的排列顺序

D．DNA分子中脱氧核苷酸的排列顺序

5．在遗传信息的转录和翻译过程中，起翻译者作用的是（B）

A．核糖体RNA

B．转运RNA

C．信使RNA

D．氨基酸

6．已知一段mRNA含有30个碱基，其中A和G有12个，转录该段mRNA的DNA分子中应有C和T的个数是（D）

A．12

B．24

C．18

D．30

教2011课标版 小学美术 四年级上册

第5课　节奏的美感 教学设计

学情分析：小学四年级学生，大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。

学习领域：造型 表现https://www.shimengyuan.com/nianji/719.html

教学目标：

1.学生能够列举生活中有节奏感的景或物，了解节奏与美术的密切联系。

2.学生能够运用绘画、剪纸等方式表现美术中的节奏。

3.发展学生的艺术感知能力，体会https://www.renjiaoshe.com/jiaocai/384.html美术作品和生活在的节奏美感。

教学重点：

学生能够通过欣赏图片，观察、体验美术中的节奏感，体会节奏与美术的密切关系。

教学难点：

学生能够利用二方连续、四方连续或有规律的纹样表现节奏。

教学准备：

1.查找有关二方连续的知识、以及相关图文、视像资料。

2.小组合作学习二方连续相关知识的学案。

3.教师准备水彩笔、彩色印泥、海绵纸、剪刀、小刀、软彩纸、胶水等材料。

4.多媒体课件、特殊教具、道具和学具筐等准备。

教学过程：

桌椅分组、小组分配、检查学具、学案、道具摆放；强调坐姿、坐向；

组织教学；

一、情境导入

1. 情景导入：杯子舞表演

教师表演杯子舞，学生欣赏；

学生尝试杯子舞；

教师带领学生一起感受杯子舞。

学生谈谈自己在杯子舞中的感受；

2. 教师白板演示克隆节奏型，并阐述节奏的定义。

3. 教师出示节奏图案所形成的的花边，贴于一侧黑板，请学生对比两侧黑板的区别；

学生回答，引出节奏在美术方面的应用以及节奏美的作用。

美术中富有变化的节奏美，不止这些，今天我们一起学习《节奏的美感》（出示课题）

二、引导认识

1. 欣赏生活中的节奏美；

身体上的节奏美、大自然中的节奏美、建筑物中的节奏美……

2. 学生自由从展示桌上寻找有节奏美的图卡，并进行小组交流；

学生上台白板投影汇报自己所寻找的“节奏美”。

从中观察引导学生发现节奏美的特点：有规律的重复。

3. 欣赏艺术作品中的节奏美：

白板出示 美术作品 《绿韵》；

工艺作品 青花瓷盘，

教师简单介绍两幅作品中的节奏美，并通过瓷器花边引出“二方连续纹样”

4. 思维导图介绍“二方连续纹样”相关定义及小知识。

三、自主探究：

1. 学案探究二方连续纹样的规律；

活动一：分一分，用黑色分割线划分出每组纹样中的重复单位；并填出单位纹样的数量；

小组活动，并上台进行白板汇报。

活动二：找一找，用红色箭头画出每组图案的主要形式；并在表格中用箭头画出单位图案的排列规律；

小组活动，并上台进行白板汇报。

活动三：摆一摆，用打乱的材料包仿照一组纹样拼摆出一组新的纹样；并填写四组图样的节奏方式。

小组活动，并上台进行白板汇报。

教师总结，并出示二方连续纹样的规律的大型表格，并加以强调。

2. 巩固练习：

学生在自己手中的图卡中寻找有二方连续的纹样。

3. 欣赏学生的二方连续纹样作品；

四、绘制二方连续纹样；

1. 欣赏微课“绘制一组二方连续纹样的方法”；

结合微课，学生思考：如何在纸杯上绘制二方连续纹样？

2. 学生观察学具筐中的材料和工具，思考还能用什么方法表现二方连

续纹样？

3. 学生齐读比赛要求：

①　 均分单位格；

②　 选定单位图案；

③　 选择排列规律和节奏方式 进行绘制；

④　 用绘画或剪纸等方法表现纸杯上的节奏美；

⑤　 添加修饰、安排色彩，突出美感和自我个性！

限时：20分钟！

4. 学生绘制，教师巡视、辅导，及时纠正发现问题。

五、展评作品

1.各小组将完成的纸杯作品展示在墙面上；

2.投票环节；

3.自评：票数最多的小作者分享感受；

4.互评：邀请学生对自己喜欢的纸杯作品，给出点评和建议。

六、延伸与拓展

教师总评并作出四方连续纹样的相关定义及应用范围的教学延伸。

七、板书设计

ttp://ah.zgjsks.com/html/2021/jyjxzs_0916/81543.html
小学数学的教学设计总分是40分，一般第二问是关于教学目标的书写，分值是10分。例如，指导小学高年段学生学习，试拟定教学目标;指导四年级学生学习上述内容，试拟定教学目标;指导高学段学生学习上述内容，试拟定教学目标。为了帮助同学们掌握教学目标的书写，现在做以下总结：

根据新课改的要求，教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度进行书写。

(一)知识与技能目标

知识目标主要指学生要学习的数学知识(教材中的间接知识)、意会知识(生活经验和社会经验等)、信息知识(通过多种信息渠道而获得的知识)。基本技能包括读、写、算的技能，感知、记忆、想象和思维、推理、画图、测量等技能。

知识与技能目标=行为主体+行为动词+行为条件(可选)+表现程度(可选)+学生行为所对应的内容。

(二)过程与方法目标

所谓过程，其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。所谓方法，是指学生在学习过程中采用并学会的方法、或问题探究的方法、或问题的观察方法、或思维发散的方法、或合作交流的方法、或解决问题的方法等。

(三)情感、态度与价值观目标

情感是指人的社会性需要是否得到满足时所产生的态度体验;态度这里不仅指学习态度和对学习的责任，它还包括乐观的生活态度，求实的科学态度，宽容的人生态度等。价值观本指对问题的价值取向的认识，这里也可指学生对教学中问题的价值取向或看法。

由于情感、态度与价值观目标比较不好把握，现将几种常见的书写方式介绍给大家。

常用情感、态度与价值观目标：

1-3年级

1.对身边与数学有关的事物具有好奇心，能积极主动参与数学活动。

2.在他人帮助下，学生能够感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。

3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

4-6年级

1.愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。

2.在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。

3.在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。

4.初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。

教学目标模板及举例：

1.教学目标模板：

知识与技能目标：学生能够了解/理解/掌握……，能计算……/能应用……解决实际问题。

过程与方法目标：经历/探索……过程，体会/发现……/提高……的能力。

情感、态度与价值观目标：参照上述常用的情感态度与价值观目标。

2.举例：同分母分数加、减法(小学)

知识与技能目标：

初步理解同分母分数加、减法的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，并能正确进行计算。

过程与方法目标：

通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解同分母分数加、减法的意义，能运用分数加、减法解决简单的数学问题。

情感、态度与价值观目标：

体验生活中的数学乐趣，增强推理、归纳能力和合作学习能力。

希望以上小学数学教学目标的书写介绍，对大家备考教师资格证有所帮助